给实习教师更多的课堂管理实践

汤姆Fisher博士:

但我确实意识到，当秋天来临的时候，我说，“嘿，我真的很喜欢做我的学生在我的课堂领导力课程上做的这些排练。”课堂领导，是课堂管理的另一种叫法主动和被动的策略来建立你的课堂并正确地管理它。好了，这就是这门课的内容。

所以，我的春季招生只有18个学生，所以当我们在课堂上排练时，我们有三个小时的时间，我们可以做到。我们有2小时45分钟，每个人都有机会。今年秋天，我的入学人数跃升至32人。我在夏天就知道了，在我知道我不能面对面教学之前，我就知道我的入学人数对每个人来说都太大了，希拉里没有机会真正站在全班面前领导。如果你不练习，你永远也做不到。

我想帮他们找到自己的老师声音。所以，围绕这两个活动，我想做一些主动的，我需要做一些被动的，因为这是他们都担心的。他们都很担心反应策略，当孩子们没有完成任务时会发生什么?当孩子们说了不该说的话时会发生什么?还是做了不该做的事?我该如何反应?年轻的老师总是对此感到害怕。

所以第一轮，我从简单主动的策略开始。所以，他们在第一轮做了两个视频，他们必须建立一个课堂程序。这可能是进出教室，在洗手间交材料，等等。第二个视频，他们必须为一个非常具体的活动想出一个方向，他们必须排练这个，然后在镜头前为我做。

第二轮，我们在本学期晚些时候做过，当时我们开始讨论如何处理课堂上的干扰。视频一，他们要做的是所谓的整节课重置，当上课因为什么事情而中断时，他们就得这么做。

好吧，这可能是某人使用了粗俗的语言，讲了一个笑话，有一个睡觉的孩子醒来，所有人都注意到了，诸如此类的事情。我们有各种各样的场景需要他们表演或排练。第二个视频是一对一的对话，你可能会和一个越界的学生进行对话。好的，他们有不同的情况。

所以，这就是我所做的，我确保他们在做这个。所以对我来说，这32个人中的每个人，每个人总共做了4个排练视频，因为……我也做了休息室之类的在线教学，但他们永远不会有机会带领整个班级。